对“动漫”风潮的理性思考

——由一次家长告状引发的思考

                               

东城区丁香胡同小学    倪彦鹏

一、研究背景：

近年来，卡通、动画类的书籍、音像作品充斥着孩子们的课余生活。看漫画书、看动画片、甚至动画片上人物形象的纸牌也成了孩子们的课余消遣。这对于我们成人（教师、家长）来说认为很正常，多数也鼓励支持孩子们的做法。然而有一次，我接到了一位队员家长打来的“告状”电话，说自己的孩子在看一本卡通漫画书，但内容并不太适合了小学生看，让我们一定要加强对少先队员的思想教育，防止这些不良书籍影响孩子的健康成长。接到这样的电话，我们也作了初步的调查，了解到在高年级男同学中较为流行看动漫类书籍、玩动漫类游戏，而其中的部分内容的确不适合青少年。那么，现在的孩子为什么会喜欢上“动漫”作品?“动漫”中都有哪些优秀的作品呢？“动漫”对青少年会产生哪些影响？怎样引导少先队员正确看待“动漫”作品呢？为此，我们进行了简单的调查和初步的研究。

二、调查对象：

二---六年级部分少先队队员；学校部分教师

三、研究方法：

采取问卷调查法及访谈相结合的方法

四、研究内容及分析：

“动漫”是什么？在今年的“首届中国青少年动漫艺术博览会”上，一位中学生曾用诗一样的语言描述：它是一种不同于以往的叙事方法。动漫表达的可以是普通中却透着深情的家常小事，可以是无从觅根却异常绚丽的魔法纪元；它美好，美好得让人沉醉；它忧郁，忧郁得让人心碎。“动漫”----确切的说，实际上是两种相似艺术形式的简称。“动”即卡通（cartoon），意指卡通片、动画片，源于西方电影院放映影片之前等待时间里上映的由漫画形象组成的短小片断，后来逐渐发展成为影视产业中十分重要的一项。“漫”是指漫画（comic），由原先简单的连环画演化而来的，现在成为能脱离杂志单独发行的一种出版物。那么，它到底在少先队员中是一个什么位置呢？队员一般比较喜欢看哪些“动漫”呢？他们喜欢看的原因又是什么呢？

在我们的调查中，共涉及2—6年级的少先队员60名（男女各30人），其中回答喜欢看动漫的有58人，无所谓的有2人，喜欢的程度高达96.6%；在回答“你是否购买过‘动漫’类的书或是光盘、玩具”时，有100%的队员回答购买过。可见，“动漫”深受队员们的喜爱，“动漫”中的卡通人物形象已深深扎根于队员心中。在“你喜欢看哪些动漫作品？”的回答中，队员们的答案多数集中在《大夜叉》、《人形电脑天使心》、《明侦探柯南》、《史奴比》、《米老鼠》、《龙珠》、《数码宝贝》、《圣少女》等美国、日本作品，而我国的《哪吒》、《西游记》等作品能够提及的少之又少。

表1：你为什么喜欢看“动漫”类作品？

增长知识	带来快乐	缓解学习压力	人物形象可爱	故事情节 简单易懂
56.7%	78.9%	92.6%	83.4%	57.8%

由此表可以看出，“动漫”深受少先队员喜爱的主要原因是：它能减缓学习所带来的压力，为自己带来快乐，而增长知识则位其次；另外，动漫自身的特性也迎合了当代少年儿童的追求个性、不愿受束缚的特点。如它有可爱、生动的人物形象；神奇、夸张的内容情节；故事简单、易懂；具有颠覆性，即突破传统的艺术形象，人物个性叛逆、不拘一格，不守约定俗成的规矩。如卡通片《蜡笔小新》和漫画形象“流氓兔”等。当今时代给人们带来从未经历过的丰富多彩的生活，同时也带来莫大的压力。社会高速发展，竞争日趋激烈，在种种新生事物及其诱惑面前，人们疲倦、苦闷、缺乏耐心，追求新鲜刺激与轻松自如的融合。人们需要的是简单、轻松、不用费力思考的文化艺术。这对于青少年来说也同样如此。卡通、漫画是少先队员紧张学习、生活中一个可以异想天开的地方，是他们的精神与心理可以愉悦与梦想的寄托。“动漫”恰恰是迎合了这种社会需求，才得以在广大少先队员当中流行。这从另一个侧面也反映出现在的少先队员学习压力的繁重。

那么，作为中队辅导员的成年人，对少先队员热衷“动漫”的现象又是如何看待呢？在我们调查的30位教师中（年龄结构分别为30岁以下10人；30—40岁10人；40岁以上10人），有78%的教师支持队员看“动漫”，他们认为队员在娱乐的同时也能接受教育，这是件好事。在他们的描述中也提到自己小时候就是伴着《大闹天宫》、《哪吒闹海》等优秀动画影片长大的，甚至一些青年教师对“动漫”作品仍然是“情有独钟”，他们每月还订阅《中国卡通》杂志、每天还在看“动漫”影片；而22%的老师不支持的原因是担心部分动漫作品中的不良内容会影响队员的身心健康。

的确，面对我国的卡通动画作品亟待改进的现状和改革开放的大环境，我们阻挡不了大量国外的“动漫”作品流入市场，部分内容却也存在“成人化”的倾向，对少年儿童在某种程度上会造成不良的影响，这便是部分辅导员老师不支持队员看“动漫”的根本原因。

那么，我国的“动漫”作品与国外的“动漫”作品相比，队员更喜欢哪个？为什么呢？调查中，我们了解到，队员更喜欢国外影片，它们认为国外的动漫作品人物形象更可爱，线条更细腻，故事情节和内容更有趣；同时又有自己的特色；画面色彩更鲜艳；而队员认为画面粗糙、情节不吸引人、没有特色是国产动漫作品存在的弊端。但是广大队员仍存有一颗爱国心，在他们心中，相信中国的动漫作品会不断改进，能与国外相媲美。

在我国，目前漫画市场99%以上被日本漫画所占据，中国漫画若想形成特色并有所发展，就必须要“紧扣中国文化”这一点，如：《小哪咤》及《葫芦娃》等优秀动画片便深得队员喜爱。我国的动漫作品要与众不同、要有特色才能给人以深刻的印象，才能有所发展。

表2：你认为在动漫作品中，人物的哪些品格值得你学习？

勇敢坚强	开朗、追求上进	打架、逞能	妒忌、报复	拥有健康的心态
84.5%	76.7%	10.1%	21.2%	82.7%

根据这项调查可以看出，动漫作品中人物的性格特点会对少年儿童的个性特点和今后的性格产生影响。动漫中人物的性格特点、着装打扮、为人处事等是少先队员内心所向往的，更对他们的行为起着潜移默化的作用。多数少先队队员已经具有一定的是非判断能力，他们知道作品中哪些人物的品格值得学习。如他们一致认为，动漫作品中人物勇敢坚强、拥有良好心态以及开朗、追求健康向上的性格特征值得自己学习；而打架、逞能、嫉妒报复等不良的性格特征正是队员、是社会所不耻的。然而，少年儿童的思想正处在“摇摆”时期，他们的思想意识能坚定下来吗？作为辅导员，我们应该如何引导队员学习优秀动漫作品中的人物性格？如何坚定队员正确的思想意识？提高队员对不良动漫作品的“免疫力”？让我们先来分析“动漫”对少先队员的影响有哪些，以便有针对性地进行引导和教育。

五、“动漫”得利与弊：

任何事物的产生都有其利与弊，“动漫”亦不例外。根据上面的调查我们可以得知：它所表现的“利”的方面在于，优秀的动漫作品集知识、娱乐于一体，在为队员们提供绚丽的色彩、个性鲜明的人物形象之外，对孩子们还具有积极的教育意义。如具有代表性的《大闹天宫》、《小猴子》、《摔枕头》和《三毛流浪记》等。只是近年来，随着国外尤其是美国、日本的动漫不断进入我国，动漫的娱乐功能逐渐大于了其教育功能。对此，我国的动漫界已有所领悟，并积极推出了许多寓教于乐的国产动画片，如《大头儿子和小头爸爸》、《西游记》等。再如《蓝猫淘气三千问》将科普知识融入动画之中，教育功能非常明显。动漫不仅内容上能够体现教育功能，它的形式也具有教育意义。那些画面精美、画功过硬的动漫图画，往往成为一些队员学习美术的启蒙老师。

当然，除了娱乐和教育有益的方面外，其“弊”的方面也很突出。有些动漫也对人们特别是青少年产生了一些不良影响，主要是一些包含色情、凶杀、暴力等不健康内容的国外动漫流入我国，使青少年深受其害。例如，动漫组织中有个由酷爱叛逆的孩子组成的另类小团体——“视觉系”，他们极重视演出中的视觉效果，习惯身着奇装异服，化夸张甚至古怪的妆，这就失去了正常的审美标准。再如，目前在我国的动漫市场，充斥着大量的日本、韩国作品，许多队员未经过理性思考便全盘否定中国的动漫作品，认为老土、落后，用队员的话说：简直要晕倒！只有日、韩的才是新潮的。这种盲目的崇日、崇韩倾向就不是一种正确的思想倾向。少先队员的思想还不是完全成熟，还未形成正确的审美观，如果他们接受了一些糟粕，并无意识地模仿，必然会产生危害。

六、感悟与思考

1、中国动画协会副秘书长周凤英说过：动画片首先是艺术，然后是商品。这句话揭示了动漫的本质。如何让动漫首先成为健康有益的艺术，并发挥其积极的功能，是非常关键的。首先要处理好教育与娱乐的关系。毫无疑问，应该强调动漫的教育功能。但一部卡通或一幅漫画所表示的积极内容，一定要赋予生动、可爱的形象，让人能够看得下去、读得下去。因此，作为国家出版局或是负责审查音像作品的部门应加强检查力度，严厉杜绝不良出版物流入我国，损害青少年的身心健康。

2、要树立民族意识和民族精神。在我们的调查中，广大青年教师对十几年前的国外动画形象仍记忆犹新，像一休哥、米老鼠、铁臂阿童木、花仙子等，而国内的动画形象却难得有如此魅力的。因此，对“动漫风潮”正确引导的另一方面的工作，是树立自己的动漫品牌，扩大、开发我国的动漫品牌资源。国外在这方面做的最好的是迪士尼公司，开发商把人们熟识的一些动漫形象做到书本、T恤或钥匙链等物品上，进一步增强了动漫品牌形象的生命力。而我们在这方面做得还很不够，扩大我国本土的动漫品牌极其效益，需要动漫工作者与众商家的共同努力，同样需要辅导员老师用多彩的活动和充满神秘色彩的少先队活动为中国动漫的发展做出自己的努力。

3、《辅导员》杂志总编柯英老师认为，喜欢看动漫、玩动漫是年轻人特别是孩子们的天性。但是，正如网络是一把双刃剑一样，动漫对孩子们的成长起着双重作用，利弊并存。 她还谈到，辅导员有责任和义务对少先队员的动漫倾向加以引导。前不久，北京市少工委还面向全市征集了代表少年儿童形象的卡通人物。在征集的上百个作品中多数为团员、队员自己设计的卡通形象，最终锁定了男孩“同同”和女孩“乐乐”，他们的形象正是代表了北京市身心健康的团员、少先队员的形象。这一活动就是对“动漫”热潮的一种有力引导。同时，作为辅导员，我们不的不反思，对于“动漫”热潮，我们是否也该将其纳入到我们设计的对活动中？是否可以围绕优秀的动漫作品，带领队员们开展讨论，分析片中人物的性格、优缺点？是否可以鼓励队员们用环保材料自己设计、制作道具，举办一场精彩的化装舞会或是开展“卡通服装服饰展”、“我喜欢的卡通形象”征文、“我设计的卡通形象”等活动，从而使“动漫”的优势作用在少先队活动中发挥有效的作用呢？ 

 

参考文献：

《辅导员》杂志   2004年10月