中学生社团建设的研究

 

北京景山学校   刘 洋

一、理论阐述

1、学生社团

学生社团是指由有共同志趣、爱好的学生自愿组成的学生群体，属于学生自我管理、自我教育、自我服务的一种形式。在校园文化多元化的背景下，参与意识不断提升的学生群体必然会组成一些功能性社团，超越吸纳有的班级组织概念，使校园文化活动出现社团文化的新趋势。

2、中学学生社团的产生基础

随着素质教育的不断升温，中学生除了掌握科学知识外，其他方面的素质与技能也亟待加强，素质的提高不仅有赖于课堂的系统专业教育和理论灌输，更需要大量课外丰富的实践锻炼，这就要求学生在进入大学和社会之前在人文社科、文学艺术、体育等各方面都得到锻炼和发展。另外，随着社会兼容性的不断增强，各种学术流派与社会思潮都会在中学校园内得到回应，多样化的学术活动也成为了中学校园文化的一大特色。不同特长的人才需要不同类型的土壤才能茁壮成长，如何引导学生向综合方向发展，提高学生的综合素质成了当今教育工作者及社会各界普遍关注和谈论的焦点，这些都为社团的产生和发展提供了坚实的基础，各类社团应运而生，学生社团已成为校园中一道亮丽的风景线。

  3、学生社团的群体心理剖析

根据心理学对群体概念的划分，可分为正式群体和非正式群体：正式群体是由组织正式设立并由文件正式规定的一种固定编制、明确的职责权限和完善的规章制度的群体。学生班级、年级、属于正式群体的范畴；非正式群体是指不是有组织或上级任命而组建，而是由情趣一致、爱好相仿、利益接近或观点相同及彼此需要等原因把人们联结在一起而自然或自发形成的非官方的松散性群体，没有组织程序和明文规定，其成员之间带有明显的情绪色彩，它是一个人之间的好干、喜好为基础而形成的群体。

从这个意义上讲，学生社团属于一种兼有正式群体和非正式群体两种特性的群体。因为它是既有志同道合、爱好相仿的学生自愿组成，又必须经学校批准认可。同时这个特殊的群体也必然具备作为群体的条件，如心理上的认知性、行为上的联系性，利益上的依存性、目标上的共同性、群体行为的规范性，结合的组织性等等。每个社团成员由于共同的兴趣和追求能够走到一起必然具备心理的原因，群体都有一个全体成员共同接受的目标，他们力求在上级部门给予正确的积极向上的指导下，形成一个有组织、有领导、有目标、相互影响、相互联系的有机整体并且通过这个整体的运行来达到共同目标。

  4、学生社团建设的目标

学生社团建设的目标与中学的人才培养的目标一致，既要培养有道德、有文化、有纪律、德智体美劳全面发展社会主义建设者和接班人，促进学生全面素质的提高。现今社会的飞速发展更赋予社团建设以更深的涵义。我们是不是可以这样认为：如果中学教学部门担当着“教人”的任务，那么我们这里担负的就是“育人”的培养和造就一大批对未来有用、适应未来社会发展的具有较高素质的综合人才。

 

二、学生社团在中学中的现状

西方和日本的中学尤其是好的学校中学生社团数以百计，学生社团的活动丰富多彩，成为中学生生活中的重要组成部分，成为颗颗璀璨的校园明珠，对校园文化的建设、深化教育改革，尤其对全面提高学生的综合素质起到了积极作用。国内知名中学中的学生社团大致可分为三大类：学术类、实践类和文化类，成百花齐放之势。

但前景也不容忽视，主要表现在两方面：

一是就目前的状况看，绝大部分中学中无论从社团树木还是从规模上都只是说是星星之火，尚不能形成燎原之势，而且这些社团在全面提高学生的综合素质方面发挥的作用也很有限。这就需要我们充分利用各方面资源，为学生创造良好的环境，激发学生的热情和主观能动性，利用有效手段吸引他们参与一个甚至几个社团并使用其通过社团活动得到能力的锻炼和提高。

三、学生社团在培养学生综合素质方面发挥的作用

1、可以提高学生的文化素质

中学生的重要任务就是学习基础文化知识，但是学生社团可以有很多，而且可以涉及到各个方面的内容，既可有政治的、经济的、文体的，也可以有专业性、生活技能性的、服务性的、实践性的。中学生完全可以通过参加各类型的社团，丰富和拓宽自己的知识面，开拓视野，接受人文科学和自然科学等诸多学科知识的教育，以使自己活跃思维、激发创新灵感，适应现代科学学科间交叉渗透和综合化发展的趋势。我们也力求通过发展社团在校园中构造一种良好的文化环境，塑造浓郁的人文氛围，以促进学生心理的成熟及人格整体的和谐发展。

2、可以培养学生的能力素质

古语云“授人语，不如授人渔”，通过学生社团活动能够提高学生多方面的能力。如：（1）组织能力。学生社团活动要求全体人员参与，各自担任自己的角色，这样既锻炼了学生色计划、组织、控制、协调、指挥和领导的能力，也锻炼了学生的团结协作、共同攻关的能力。（2）自学能力。社团成员大都是对某一方面很感兴趣的同学，通过社团创造一个良好的自学环境，进一步激发学生的兴趣，从而形成自学的积极性。（3）思维、创新能力。社团活动可以调动起学生的积极性，激发他们的灵感，这种灵感来自自身的兴趣和社团成员之间的合作与激励作用。（4）表达能力。学生在社团互动中各抒己见，充分表达自己的观点，提出自己的主张建议，无形中语言表达和书面表达能力得到了锻炼。（5）实践能力和适应社会的能力。社团活动为学生提供了一个走出校园、了解社会、深入社会、接触社会的机会，通过各种实践活动锻炼学生的实践能力与社会适应能力。

3、可以激发学生的自主意识

学生社团活动可以激发学生的自主意识。自发性和自主性是学生社团的特色，也较为明显和充分体现着“自我学习、自我管理、自我服务”的学生组织指导方针。

南京航空宇航学院曾在学生中做了些尝试。首先，就年级学生的兴趣爱好、特长进行问卷调查，获得一个初步统计数据，然后动员学生向年级辅导员或年级中心组进行申成立某个小组，由年级辅导员和年级中心组进行讨论，由对某一方面有浓厚兴趣并且小有特长且有一定组织能力的同学担任组长，筹建小组。根据问卷调查的结果在学生中进行动员，招收组员。小组成立后自行确立宗旨，制定章程和活动计划，并及时上报辅导员。各小组根据计划自行安排活动，做好记录。学期末每个小组上交一份活动总结。年级中心组负责协调各小组的活动，活动中可以请年级辅导员或专业来时进行必要的指导。对于有突出成绩的小组，和在小组中表现上佳的成员予以奖励。